Grau d’implicació de les TICS al Mòdul de Tècniques d’Ajuda Odontológica i Estomatològica (dins del currículum del CFGM de Cures Auxiliars d’Infermeria) a l’ensenyament presencial (tradicional) i al semipresencial (a distància).
Les autoritats educatives tracten d’integrar i generalitzar l'ús de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) com a element integrador i innovador de les accions formatives als centres educatius. Aquestes eines faciliten l’accés de tot tipus d’alumnat als diferents nivells educatius, fins i tot aquells amb necessitats educatives especials o amb minusvalideses físiques o psíquiques, i aconseguir, per mitjà d'equestes, una fàcil integració i millorar la seua qualitat de vida.
Doten als centres educatius amb infraestructures tecnològiques innovadores, com són les pissarres digitals, aules mòbils, xarxes WI-FI en el procés d’ensenyança-aprenentatge dels centres educatius
Malgrat que la integració ideal de les TICs es queda molt lluny de la realitat. En la majoria dels casos, la seua utilització a l’aula depén del treball voluntariós i individual del professorat, amb grans esforços en hores no laborals i de formació autònoma, per tal d’integrar-les mínimament. I d’altra banda tenim els alumnes que no tenen la infraestructura necessària i a vegades, tampoc la formació per aprofitar-les.
El problema d'investigació i la seva justificació
La definició del problema d’investigació és el punt de partida de tot disseny d’investigació, per a donar resposta a un problema en concret. (Rodríguez, D i Valldeoriola, J). Pot sorgir d’una situació teòrica o pràctica (Latorre, Rincón i Arnal, 2003, pàg 53).
Dins del disseny hem de diferenciar entre els aspectes següents:
1. Tema: proporciona un marc inicial de referència per a entendre tota la investigació.
La implicació de les TICs a l’ensenyament del CFGM de Cures Auxiliars d’Infermeria.
2. Problema d’investigació: Grau d’implicació de les TICS al Mòdul de Tècniques d’Ajuda Odontológica i Estomatològica (dins del currículum del CFGM de Cures Auxiliars d’Infermeria) a l’ensenyament presencial (tradicional) i al semipresencial (a distància).
3. Propòsit o objecte d’estudi (per què?): El propòsit de l’estudi és tractar d’averiguar quins factors influencien en l’aprofitament de les eines TIC, per part dels estudiants i del professorat.
I a partir dels resultats obtinguts tractar de millorar el procés formatiu i augmentar la implicació dels actors participants en el procés d’ensenyament-aprenentatge. I d’altra banda promoure la creació de polítiques educatives més obertes i adaptades als canvis socials i tecnològics de l’entorn i millorar la qualitat de l’ensenyament.
Qüestions a investigar:
La manca d’una infraestructura adequada és un impediment a l’hora d’implicar els alumnes en la utilització d’eines TIC?
Tenen els suficients coneixements sobre l’ús per aprofitar les TICs?
Disponen de temps de dedicació?
S’impliquen d’igual forma els alumnes presencials que els semipresencials?
El professorat té els coneixements adequats?
El professorat implica els alumnes en l’ús d’aquestes eines?
Aquestos resultats del Mòdul de Tècniques d’Ajuda Odontológica i Estomatològica, es poden extrapolar a la resta de mòduls del currículum?
En quina mida milloren el procés d’EA d’un Mòdul pràctic com aquest?
Tempotització
Planificació temporal
Fonts de recerca
Rodríguez, D. y Valldeoriola, J. (2009). Metodología de la Investigación. Barcelona: UOC.
Latorre, A.; Rincón, D; Arnal, J. (2003). Bases metodológicas de la investigación educativa. Barcelona: Ediciones Experiencia.
http://del.icio.us/david.rodriguez/tesis
No hay comentarios:
Publicar un comentario